虛擬仿真技術(shù)是近兩年比較流行的高科技。通俗的來講，就是通過專用的虛擬現(xiàn)實設備人工的創(chuàng)造出一個三維虛擬世界，并把這種虛擬世界通過、感官、聽覺和視覺呈現(xiàn)到使用者面前，給使用者造成一種身臨其境的感覺。這是一種沉浸式的現(xiàn)實技術(shù)，能夠讓使用者覺得自己處在一個真實的世界當中。而這個世界可以由計算機等設備進行人為創(chuàng)造，不受物理上地理上甚至時間、物質(zhì)上的任何限制。
應用模式和領域，教育培訓行業(yè)中運用三維虛擬仿真技術(shù)將是現(xiàn)代教育培訓行業(yè)一個重大突破。虛擬仿真技術(shù)的沉浸式和交互式體驗對于實際操作性比較強的課程是非常大的助力。通過虛擬仿真技術(shù)，學生可以在虛擬空間中自主學習，從而代替由老師間接傳授學習經(jīng)驗。除了實操性較強的課程，日常的課程也可以使用虛擬現(xiàn)實課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)課件，學生將不再受限于黑板或者屏幕，教師的傳授途徑和課堂內(nèi)容將更加豐富多彩。
三維虛擬仿真軟件技術(shù)的優(yōu)勢，將虛擬仿真技術(shù)應用在現(xiàn)代教育培訓行業(yè)，將在極大程度上提高學生學習的積極性和主動性。三維虛擬仿真軟件技術(shù)能夠增加課堂的容量和趣味，學生將更加主動學習，并且樂于學習，在玩中學學中玩，沉浸式的教學環(huán)境也可提高學生的學習效率，并且能夠極大程度的包容學生的試錯，為學生提供自己思考的空間，發(fā)揮學生個體獨特的想象力。
在這種虛擬教學環(huán)境中，學生能夠通過三維虛擬仿真技術(shù)所表現(xiàn)出來的虛擬感受、虛擬視覺等信息來獲取更多的自我感受與自我價值觀。在一定的程度上來說符合新課改對教師教學模式上的要求，更加注重了學生的主體感受，培養(yǎng)了學生的自主學習能力與自我思考的能力。利用虛擬教學系統(tǒng)能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學相結(jié)合，拓寬師生的視野，在教學的空間上能夠極大程度的進行延伸，同時在教學資源上也能夠?qū)崿F(xiàn)大量的擴充。
三維虛擬仿真軟件技術(shù)教學加快了教育信息化的研究與探索，促進了教學的改革與發(fā)展，也提高了教學的質(zhì)量。虛擬仿真教學將學習網(wǎng)絡與學習主體相結(jié)合，將不同的學習者建立集中在同一個學習網(wǎng)內(nèi)，有利于學生性格的開放以及人際關系的融洽處理。虛擬仿真實訓實驗教學系統(tǒng)是高科技發(fā)展的一個重要現(xiàn)象，將信息化完整的應用于教學，創(chuàng)造出高水平，高收益的教學模式與學習方式，大大豐富了教育界的研究成果。
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